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DSC主动学习:绘本馆大改造_美林教育_北京美林嘉华教育投资有限公司

2019-08-10 22:11:49

DSC主动学习

 

 

绘本馆是幼儿园里孩子们最爱的区域之一,在这里,孩子们可以发挥丰富的想象力,在一个又一个充满童趣的故事世界里遨游,充分发展语言表达和组织能力,享受阅读带来的乐趣。

为什么改造绘本馆?

在参观图书馆的时候,孩子们发现因为图书比较多,人们如何才能很快找到自己想看的书呢?“图书分类”可以帮我们解决这个问题。

 

 

关于分类的前经验,孩子们曾在数学课上学习分类,于是决定给绘本馆进行一次大改造——图书分类。

计 划

 

 

改造绘本馆,对孩子们来说可是一项“大工程”,我们先来做什么?可以进行哪些探究?在老师的协助下,我们提前制定了一份可行的工作计划~

孩子们将绘本,用自己的方式进行了分类,分别是:动物、人、人和动物,并通过画图的形式进行来表示出来。

 

 

 

 

孩子们画的三种图书分类

工 作

 

绘本标示的制作

小朋友们一起制作了标示,每个人都绘制出了独一无二的标示,到底选谁的呢?大家决定投票表决,选出了最终的确定标示。

 

绘制标示

1

投票表决

2

粘贴标示

大家两人一组,分工明确,一人负责剪胶带、一人负责粘贴,在每本绘本的左下角进行了标示。

 

 

 

 

 

分更多的类别

老师让小朋友们思考,除了动物、人、人和动物的分类,生活中还有许多其他的分类,那么还可以怎么分呢?

 

老师给出了一些提议:

①家里有哪些书跟我们分的类别不一样,可以把书带到幼儿园看一看;

②我们在生活中有什么新的发现;

③我们在一日活动中有了新发现,它们让我们有了新的分类思路。

 

 

 

 

 

孩子们在户外发现了知了壳、蜘蛛和蜻蜓。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一起观察昆虫,发现昆虫的特征,知道了蜘蛛并不是昆虫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一起观察蜗牛,知道蜗牛是软体动物,还有它的习性。

了解了不同动物的分类之后,孩子们一起把绘本馆关于动物的书进行了分类并制作标示。

 

 

 

 

 

 

受到了启发后的小朋友们,还能够举一反三,纷纷列举出来了更多的其他类别~

 

 

 

 

 

 

 

当然,在工作中,孩子们也遇到了各种问题,老师组织大家通过观看自己在绘本馆工作的视频,发现问题,并通过集体讨论,主动想出解决的办法。

 

 

 

 

集体讨论

 

问题1

每一个类别都放一个书柜,没有足够的柜子怎么办?

解决方法

柜子的最高处是空置的,可以把书放到最高处。

 

 

 

 

问题2

我们有时候不想分类,书对我们的吸引力更大,怎么办?

解决方法

老师和大家一起讨论了这个问题,并得出结论:这需要我们管理自己,先做工作,再看书,我们可以把自己喜欢的图书带回班,其他时间阅读。

问题3

分类完成的书,下次到绘本馆,发现书被放错了地方。

解决方法

我们需要粘贴标示,防止其他班的小朋友放乱。

解决流程

 

 

 

step 1

邀请其他班小朋友来绘本馆参观

step 2

.讲解图书标示

和看完放回规则

 

 

 

 

 

step 3

从T-KT-KM的顺序讲解

step 4

自己去班里跟老师约时间

 

 

问题4

怎样让其他人知道我们的项目进展情况呢?

解决方法

通过绘画的方式来告诉他们。

 

 

问题5

书架上的书总是倒怎么办?

解决方法

①幼儿集体讨论:做一个挡的东西(书立)。

②教师引导:用什么方式可以得到书立(展示书立实物)?

幼儿:用钱买,或者进行义卖、募捐。

教师:有没有不用花钱的方法来完成?我们幼儿园里哪里有材料可以制作呢?

幼儿:木工坊!

孩子们马上热火朝天地开始了在木工坊选用材料制作书立的工作。大家把之前在木工坊里学到的方法应用到制作书立的过程中。

 

 

 

问题6

绘本馆需要很多很多的书立,我们只有8个小朋友怎么办?

解决方法

去Anna老师的木工坊,让中班小朋友一起帮忙做。小朋友们教给选修木工课的小朋友如何制作书立:选材、打磨、绘画、粘贴。

 

good job

 

 

 

 

问题7

书立使用一段时间后,出现损坏情况,为什么会损坏?

解决方法

幼儿:因为书太多了,把书立压坏了。

老师:怎样让我们的书立能承受更多的重量,不损坏呢?

幼儿:用两块木板把书立加厚。

幼儿:Eason做的这个小脑一样的书立最结实了,书压上都不倒。

孩子们各自尝试加固书立,惊奇的发现有一个三角形的书架最结实,这是为什么呢?

 

 

 

 

 

 

老师让孩子们用提供的材料制作一个最稳固,用力拉扯以后不会改变形状的图形。

通过对比操作,孩子们发现三角形最稳固,承受的重量大。于是,大家根据三角形最稳固的原理制作了三角支撑的书立。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据三角形最稳固的原理,修补书立。

回 顾

绘本馆的分类完成后,孩子们通过这项项目收获了什么?给园所带来了什么改变?对此,老师给孩子们进行了回顾总结,加深了孩子们对工作方式以及对解决问题流程的印象,让主动学习的核心理念通过实践活动渗透到孩子们的日常生活中,从而具备解决问题的能力。