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沈心燕老师,创设“发现-支持”幼儿发展的学习环境

2018-09-17 13:48:05
为了更好地支持教师的主动学习与发展,9月12日,美林教育学院专家沈心燕老师带领集团旗下部分幼儿园,围绕如何创设“发现-支持”幼儿发展的学习环境,进行幼儿园实地教研与指导。沈心燕老师是美林教育集团特聘专家,北京市特级教师,北京市西城区教研中心学前教育教研室主任,北京市优秀教育工作者。
 

 
 
本次专家入园教研活动,是美林教育集团为了提升教师专业水平,定期开展的活动,由美林教育学院专家进行实地指导,教研内容包括:园所学习环境、一日流程、课程实施、幼儿评价等方面。
 

 沈心燕老师表示:“幼儿园教研工作的目的不是为了完成课题、为出教研成果而开展的,其根本目的是要解决影响幼儿园教育质量的关键问题,促进幼儿园日常保教质量的不断提高。所以,我们应着眼于教师在实际中遇到的困难、问题,支持教师解决问题,让他们感受到研究的乐趣,从中获得来自专业的成就感。
 
过去那种经验传递、直接告诉的指导方式难以激发教师的研究主体意识,难以帮助教师学会自己发现问题和反思问题,进而难以把先进的教育理念转化为教师的实际行为。因此,我们需要寻求新的教研指导方式来支持教师的主动学习。
 

如何支持教师的主动学习?就需要教研管理者明确在教研过程中的支持性角色,做出改变:变讲授者为倾听者、变检查者为挖掘者、变评价者为置疑者、变要求者为建议者。在双向对话的氛围中激发教师的主动性。有主动学习的老师,才能培养出主动学习的孩子。研究的成果是孩子身上的发展,孩子才应该是研究的受益者。
 

《幼儿园教育指导纲要》倡导“以人为本”的理念,遵循这一理念,美林教育集团特别重视教师的主体地位,牢固树立“以教师的发展为本”指导思想,鼓励教师积极思考、大胆质疑,通过多种形式支持教师学习成长,强化教师的独立思维能力和对教育价值的判断,在思考、实践、反思、调整的过程中发挥主动性和创造性,获得自主发展的意识和能力。

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