沈心燕老师,创设“发现-支持”幼儿发展的学习环境

2018-09-17

为了更好地支持教师的主动学习与发展，9月12日，美林教育学院专家沈心燕老师带领集团旗下部分幼儿园，围绕如何创设“发现-支持”幼儿发展的学习环境，进行幼儿园实地教研与指导。沈心燕老师是美林教育集团特聘专家，北京市特级教师，北京市西城区教研中心学前教育教研室主任，北京市优秀教育工作者。
 

 

 

本次专家入园教研活动，是美林教育集团为了提升教师专业水平，定期开展的活动，由美林教育学院专家进行实地指导，教研内容包括：园所学习环境、一日流程、课程实施、幼儿评价等方面。
 

 沈心燕老师表示：“幼儿园教研工作的目的不是为了完成课题、为出教研成果而开展的，其根本目的是要解决影响幼儿园教育质量的关键问题，促进幼儿园日常保教质量的不断提高。所以，我们应着眼于教师在实际中遇到的困难、问题，支持教师解决问题，让他们感受到研究的乐趣，从中获得来自专业的成就感。
 
过去那种经验传递、直接告诉的指导方式难以激发教师的研究主体意识，难以帮助教师学会自己发现问题和反思问题，进而难以把先进的教育理念转化为教师的实际行为。因此，我们需要寻求新的教研指导方式来支持教师的主动学习。
 

如何支持教师的主动学习？就需要教研管理者明确在教研过程中的支持性角色，做出改变：变讲授者为倾听者、变检查者为挖掘者、变评价者为置疑者、变要求者为建议者。在双向对话的氛围中激发教师的主动性。有主动学习的老师，才能培养出主动学习的孩子。研究的成果是孩子身上的发展，孩子才应该是研究的受益者。
 

《幼儿园教育指导纲要》倡导“以人为本”的理念，遵循这一理念，美林教育集团特别重视教师的主体地位，牢固树立“以教师的发展为本”指导思想，鼓励教师积极思考、大胆质疑，通过多种形式支持教师学习成长，强化教师的独立思维能力和对教育价值的判断，在思考、实践、反思、调整的过程中发挥主动性和创造性，获得自主发展的意识和能力。

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