幼儿园课程要做“有根”和“有魂”的中国学前教育

2018-08-11

中新网北京 (记者 马海燕)“你的幼儿园图书区里是不是有70%以上的图画书是引进版？”北京师范大学教育学部教授霍力岩如此询问参加中国幼教年会西部峰会的幼儿园园长老师们。接下来还有一个问题是：近些年来，蒙台梭利、双语国际各种西方概念的幼儿园在中国遍地开花，又有多少真正发挥了作用？
 
由中国人民大学书报资料中心等机构主办的这场峰会25日落下帷幕。在为期三天里，峰会设置了9个平行会场，共计77场报告分享。构建具有中华文化底蕴的幼儿教育课程标准和体系成为最受关注的话题。
 

国家督学、中国教育学会副会长李天顺演讲。主办方供图
 
“文化自信需要从娃娃抓起，但拿什么从娃娃抓起？主要还是文化和课程，课程质量涉及到学前教育的质量问题。”霍力岩在论坛主旨报告中说，上世纪二三十年代，一批优秀的学前教育工作者就在朝着建构有本土特色的幼儿园课程努力，如学前教育专家陈鹤琴先生那个时候就提出幼儿园不应该有外国病、富贵病等问题，同时展开了本土化探索之路。
 
华东师范大学学前教育系教授周念丽也提到：现在能够吸引家长的幼儿园关键要素是双语、外国人的面孔，名字都起的是哈佛、剑桥，这恰恰是文化自信上的缺失。
 
“怎么样能够建构具有中国特色、中国风格、中国气派的幼儿园课程体系？”霍力岩说，至少涉及四方面内容：核心价值、内容框架、方法体系、评价取向。这四个方面都跟老师紧密相关。所以办好学前教育，一定要重视由各位园长和老师去推动幼儿园课程建设。
 
而幼儿园课程体系又与小学截然不同，多位专家都表示要杜绝提前化、小学化。国家督学、中国教育学会副会长李天顺认为，提升学前教育的质量水平，要加强内涵建设，既不能简单照看孩子和领着孩子单纯玩耍，也不是简单说教，要用幼儿教育规律办幼儿教育，加强课程资源建设，开展丰富适宜的教育活动，化幼儿教育于无形。
 
“尊重儿童的课程应该是游戏化的，但是简单的课程游戏化也有问题。看似游戏，是片断的游戏，不是系统的游戏设计；看似是游戏，是放羊的游戏，不是教师有意图设计的游戏。”霍力岩说，真正好的游戏第一步是让儿童产生兴趣，第二步初步体验，第三步让孩子主动探究，第四步是合作分享。
 
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，把幼儿园当成孩子进去玩玩游戏就行了，太短见了。培养幼儿具有与其他人进行平等合作与竞争的态度、品格、视野和能力，才是幼儿园教育的核心要义。
 
周念丽也认为，幼儿园课程要做“有根”和“有魂”的中国学前教育，每一个活动后面都意味着价值判断，因此需要科学设计和良好实施。

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