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创新力培养丨带您走进日本幼儿园,看看孩子们的天马行空

2019-01-05 10:30:00

都说教育是一个国家,

最廉价最有效的国防。

日本作为一个发达国家,

拥有完善的教育理论体系,

日本的幼儿园教育,

就有许多值得我们借鉴的地方。



相信了解日本的朋友都会知道,日本人的创新能力非常强。在日本,创新产品随处可见。



从大型建筑

 


著名的熊本县Daichi踩水幼儿园,中庭的地面偏低,形成一个凹槽,孩子们可以在雨天积水而成的天然水塘玩耍



到家居小物

 



这不是切苹果器,这是……便笺纸
 


和式拉门插座防护装置,感觉好有爱~
 


有了这个书签,连看到哪个字都能定位到了
 


这个砧板是不是解决了你很多烦恼


可以说,日本是一个“创造之国”,他们的产品设计大多又有创意又美观实用。更难能可贵的是,日本人的创新活动并不局限于特定人群(如科学家、企业设计师等),他们的创新是一种全民创新、全民创意。

在日本有一档十分火爆的电视节目——“超级变变变”,作为变装创意作品的现场竞赛,节目里的创意,只有你想不到,没有他们做不到。

有一个班级的同学集体报名的——

 



55位小朋友表演一朵层层绽放的烟花,获得满分



也有一家子出动的——

 


 

一位妈妈把三个孩子绑在身上,变成一颗毛豆


给人印象最深的,还是那些独自或结伴表演的小朋友们。在最有创造力潜能的年纪,日本小孩儿们简直是把创意玩儿出了花!

 


咳!那么问题来了,为什么日本人既有创意又有动手能力,这个“创造之国”是如何建立起来的呢?这与日本的教育模式是难以分割的。纵观日本的幼儿园教育,一些教育理念和教育细节让我们“细思极恐”。

1.玩具是原材料而不是成品

日本创新教育认为,成品玩具虽然能给孩子带来一时的痛快,但是新鲜劲儿过去之后,很快就会被孩子扔到一边,不再理睬。而且成品玩具在玩法上具有固定性,这会将孩子的思维局限在一定范围内,孩子很难再进一步“开发”玩具,失去了培养创造性的作用。

在日本的幼儿园里,孩子的玩具有很多是待回收的“垃圾”,比如硬纸盒、绳子、筷子、图书等废旧物品。这些原材料经过孩子们天马行空的想象,在他们拼接、裁剪、涂鸦之后,会变成充满童趣的艺术品,有一些甚至还改造成了实用的生活用品。

 


好的玩具,并不一定昂贵。打造一个适应幼儿发展的环境,充分利用周边资源,在环境中培养幼儿的创新能力和意识显得尤为重要。在中国,越来越多的高端幼儿园开始重视保护孩子对外部世界的探究兴趣,这也正是美林一直在探索和实践的。在美林看来,每一个孩子都是独特的唯一,拥有无限的潜能,应该帮助孩子成为他自己,在未来生活中找到他要的幸福,让孩子天赋展现,成为更好的自己。为了培养孩子的创新能力,美林研发、创造了大量的趣味课堂,让我们看看在美林趣味课堂上孩子们带来了哪些惊喜。
 



小麦苗渴了,小朋友们想办法使用各种工具给它们浇水


在这些创造过程中,孩子们不仅不会失去玩具带来的乐趣,更体会到了创作的自由感和成就感,完成了自主的创造性思维训练。

2.培养独立自主精神

日本幼儿园十分注重培育幼儿的自主性。在自主活动过程中,幼儿的独立性人格能够得到巩固,主动认识问题、解决问题的意识和能力得到锻炼,从而使创新的心理动机不断增强。

在日本幼儿园,幼儿每天到园的第一件事就是换衣服,将自己的衣服脱下,换上玩耍时的罩衣,鞋子脱下来,换上白色的芭蕾鞋。每天早晨重复的换衣程序没有任何家长和老师帮忙,全靠幼儿自己完成。

 


除此之外,一些力所能及的事,也由幼儿自己完成,比如放书本、挂手绢、盛饭等。
 


日本家长和幼儿园的教育行为往往比较连贯,比如家长在接孩子下幼儿园的时候,手里一律空着,孩子的包都是自己拿着。
 


这些看似简单的行为对我国幼儿园和家长而言却是一种考验。有些时候,我们爱孩子的方式出现了偏差,低估了孩子的能力,忽视了对孩子教育的机会,将对孩子的爱变成了一种不必要的“禁锢”,值得我们反思。

日本幼儿园对幼儿的训练有时候还会比较“残酷”。比如身体素质课进行侧空翻、十级跳箱。

 


在最冷的冬天,去操场上穿短裤进行跑步耐力训练。
 


根据年级锻炼幼儿1000米到3000米的长跑训练等。
 


要是孩子因为运动而受伤,家长反而要向老师道歉,觉得孩子添麻烦了,因为这是孩子在摸爬滚打中自然成长所致,而不是看管不力。有些家长还认为,到幼儿园就是来生病的,只有这样才能增强孩子抵抗力。

3.开放孩子想象的空间

日本幼儿园的装饰一般都会比较简朴,力求营造开放的环境。在一些幼儿园里,孩子可以随意在墙壁上涂鸦,可以任意摆弄教具……日本教育人士认为:幼儿的想象力是无限的,成年人不该限制他们的思维。草必须是绿色的吗?花必须是红色的吗?幼儿园应该为幼儿提供足够开放的想象空间,让孩子的思维天马星空、无拘无束。

 


幼儿在还没有条条框框的经验束缚时,想象力是极为丰富的。教育家洛克把幼儿比喻成一张白纸,认为一切观念和记号都来自于后天经验。成人一旦给幼儿规定草必须是绿色的这些概念,那么幼儿以后就很难跳出这个框架了。在孩子人生中最天真烂漫最富创造力的幼儿阶段,我们不妨给他们足够的自由,让想象的光芒尽情释放。

不知道家长朋友有没有意识到,事实上孩子的创造和动手能力,远远超乎我们的想象。在近期举办的美林集团首届“小飞马”艺术巡展上,我们就收获了很多孩子们的奇思妙想。

 


美林教育集团首届“小飞马”艺术巡展
 



孩子们的作品充满创意

我们始终认为学前教育是一门学科,而不只是一种经验。了解国外的学前教育理念和先进做法,依据我们的具体社会环境,取其精华,去其糟粕,力求使我们的教育行为科学化、系统化,为孩子提供一个能让“创造力”更加自由生长的环境,这也是他们向多变的未来走去的强大动力和底气。